Escuela, Quo Vadis?

En referencia a este vídeo ofrecido he de hacer el siguiente comentario:
Toda la información que éste nos proporciona es muy útil, puesto que son situaciones que estamos viviendo actualmente y día tras día.
Desde que la escuela fue fundada ha cambiado mucho, especialmente en sus métodos de enseñanza y aprendizaje. Antes, la teoría estaba basada en los libros de texto y los profesores utilizaban estos como única fuente de información. Actualmente lo menos utilizado son los libros de texto ya que han aparecido las TICs.
Gracias a ellas las clases, bajo mi punto de vista, se han convertido en una forma más amena y divertida de transmitir y aprender conocimientos. Mediante las TICs las tareas se basan en el aprendizaje a partir de la experiencia (aprendizaje significativo) y los trabajos pueden ser acumulados en soportes informáticos, con los cuáles ahorramos papel y pueden ser guardados durante toda nuestra vida.
Creo que la Educación ha avanzado muy positivamente hacia el progreso y que si seguimos empleando métodos nuevos podremos llegar a obtener unos resultados muy buenos en un futuro no muy lejano.

Los Lunáticos

En la segunda mitad del siglo XVIII se reunieron inventores, pensadores… procedentes de familias humildes. Se hacían llamar la Sociedad Lunar, y entre ellos se daban el nombre de lunáticos. Este nombre se lo pusieron porque se reunían las noches de luna llena.
Sentían pasión por la ciencia y sabían que ésta transformaría la sociedad. Ya que tenían muy claro que esto era así, se convirtieron en los cabecillas de la Revolución Industrial (siglo XVIII) Construyeron fábricas y máquinas de vapor, medicamentos, hicieron canales, pusieron nombres a plantas… Cambiaron Inglaterra y todo el mundo, nos hicieron más modernos.
Entre los más destacados encontramos a Erasmus Darwin o Matio Bulton por ejemplo. Esta sociedad estuvo compuesta por más de 14 miembros dedicados a intercambiar sus ideas.
Los cambios desde el Neolítico fueron introducidos con la Revolución Industrial. La economía se transformó en industrialización.
Destacó especialmente la invención de la máquina de vapor. Se produjeron más objetos y era necesaria menos mano de obra.
Ya los pensadores griegos escribieron muchos tratados sobre las cosas que podrán ser estudiadas como astronomía, biología, física, poesía… El Renacimiento por ejemplo también supuso un avance hacia el conocimiento. El arte condujo a un mayor estudio y detenimiento por ejemplo para el cuerpo humano o la perspectiva del ojo humano. Leonardo Da Vinci encarnó la unión de arte y ciencia.
Más adelante se descubrió las células, se propuso una teoría sobre el movimiento de los planetas, el estudio de los eclipses…
A partir del siglo XIX se habían producido tantos descubrimientos que los científicos se tuvieron que centrar en ámbitos concretos de la ciencia como en la física, química, matemáticas o biología, convirtiéndose en especialistas.
En el siglo XX aparecieron las especialidades dentro de cada campo.
Gracias a la química podemos inventar nuevos materiales que no existen en la naturaleza por ejemplo los tintes, fármacos o los plásticos. El azar está detrás de muchos descubrimientos científicos aunque cada día es menos probable que descubramos algo gracias a él, ya que la química se está convirtiendo en una ciencia más que exacta.

EL AVANCE REAL DE LA CIENCIA, EN SU CONJUNTO, DEPENDE DE LA CAPACIDAD DE UNOS Y OTROS DE COMUNICARSE Y COMPARTIR CONOCIMIENTOS.

Comentario video: Ojos brillantes

Al comenzar a ver el video pensé: ¿veinte minutos? Es mucho tiempo, pero lo veré ya que es una tarea impuesta por el profesor. Tras haberlo visto reconozco que me alegro de no haberlo dejado para más tarde.
Es increíble como una persona te puede transmitir tantas cosas mediante la música y unas escasas palabras.
Pienso que cada uno de los que estamos estudiando esta carrera deberíamos apreciar tanto la enseñanza como Benjamin defiende y aprecia la música clásica, ya que en un futuro no muy lejano seremos nosotros los que podremos transmitir a nuestros alumnos sensaciones tan grandes y emociones tan intensas como las que él hace sentir a más de 100 personas en su video.
Bajo mi punto de vista no somos conscientes de que NOSOTROS seremos las personas que formaremos a los futuros ciudadanos y que serviremos de ejemplo día tras día y por videos como éste deberíamos de reflexionar un poco más profundamente sobre lo que queremos hacer y estamos haciendo con nuestra vida.

Nuestra educación.

Hoy en día el concepto que cada persona posee sobre la educación es muy variopinto. Unos consideran que se trata de los valores que te ha infundido tu familia, otros la convierten en sinónimo de respeto hacia la sociedad, incluso algunos llegan a pensar que ésta define la personalidad de cada persona. Pues está bien, tras todas las opiniones que podamos encontrar nos daremos cuenta de que cada una de ellas posee algún rasgo lógico y verídico que contenga la verdadera definición de Educación.
Comenzamos a ser educados desde el primer día que aparecemos en el mundo, cada persona que pasa por nuestra vida, cada miembro de nuestra familia, cada profesor, cada amigo, cada compañero… hace que nos convirtamos en personas maduras y que nuestro grado de educación incremente con el paso de los años sin ninguna intencionalidad.
La wikipedia define educación como:
 El proceso multidireccional mediante el cual se transmiten conocimientos, valores, costumbres y formas de actuar. La educación no sólo se produce a través de la palabra: está presente en todas nuestras acciones, sentimientos y actitudes.
 El proceso de vinculación y concienciación cultural, moral y conductual. Así, a través de la educación, las nuevas generaciones asimilan y aprenden los conocimientos, normas de conducta, modos de ser y formas de ver el mundo de generaciones anteriores, creando además otros nuevos.
 Proceso de socialización formal de los individuos de una sociedad.
 La educación se comparte entre las personas por medio de nuestras ideas, cultura, conocimientos, etc. respetando siempre a los demás. Ésta no siempre se da en el aula.
Pero dentro de tantas definiciones deberíamos plantearnos: ¿Qué significado tiene para nosotros la palabra educación? Si realizáramos una encuesta a varias personas encontraríamos definiciones muy dispares de lo que cada uno considera qué es ser educado. Bajo mi punto de vista una persona educada es alguien que sabe convivir con los demás, respeta las opiniones de todos aunque éstas sean dispares de la suya, ayuda a la sociedad, escucha a quien lo necesita, da consejos si es preciso, comparte…
El profesor es uno de los agentes principales de la educación de las personas. Él justo a la familia se encargará de poner y enseñar las bases de lo que es ser una persona educada. Como futuros maestros debemos tener las ideas claras acerca de lo que es educar y debemos infundir a nuestros alumnos unos valores y criterios desde que entran en la escuela.
También los medios de comunicación masiva se encargan de educar a nuestros futuros gobernadores y en mi opinión estos deberían de ser menos influyentes en nosotros, porque no todo lo que vemos o dicen es la forma más adecuada de interactuar con la sociedad, es más, podría llegar incluso a decir, que los medio de comunicación en la mayoría de los casos sirven como contraposición a la educación que a favor de ella.
A modo de conclusión podría llegar a decir que ser educado es ser una persona que colabora siempre que es preciso, sabe decir las cosas con tacto y respeta ante todo, a las personas y cosas que le rodean.



Alba del Puerto Corroto

Fomentar el trabajo colaborativo entre alumnos

Podemos hacer que éste incremente de diversas maneras como por ejemplo: planteando nuevas metas a un grupo sobre temas que resulten interesantes en su vida cotidiana.
Nuestros alumnos deben aprender que trabajar en grupo va a constituir su día a día en la escuela y que deben aprender a convivir con sus compañeros y a ayudarse unos a los otros para facilitar su vida. Si enseñamos a los niños desde pequeños a trabajar y a colaborar en grupo cuando estos sean mayores les será más fácil hacerlo.
Los trabajos en grupo hacen que todos los miembros que lo forman se deban de comprometer a realizar su parte del trabajo en una fecha determinada, ya que si no lo hacen el trabajo no será presentado en el tiempo adecuado o alguno de sus compañeros saldrá perjudicado porque no podrá estudiar su parte para el examen.
De esta manera, empleando este método de colaborar, educaremos a futuros ciudadanos que sepan compartir lo que tienen y que su único objetivo sea ayudar a sus iguales.

Aprender a través de la acción

La Real Academia Española define acción como el resultado de hacer algo.
Una de las estrategias de aprendizaje más útil bajo mi punto de vista es ésta, ya que considero que una persona tras haber realizado una acción, quedará marcada por la experiencia y podrá llegar incluso, a aprender materiales teóricos a través de sus propias acciones.
Mediante la acción alcanzaremos un aprendizaje significativo de cualquier cosa y tratemos el tema que tratemos, debido a esto este tipo de aprendizaje es muy productivo. Podemos obtener resultados muy buenos en alumnos de cualquier edad y en cualquiera materia ya sea de carácter instrumental, lingüística, lógico - matemática…
Opino que un hecho siempre ha de estar marcado por una acción y que ésta es recodada con el paso del tiempo porque obtuvimos de ella algún detalle que captó nuestra atención, porque fue una experiencia agradable o porque fue una experiencia totalmente desagradable.
Tal vez una clase magistral contenga mucha información y temas variados, enriquecidos e interesantes pero creo que si no tiene un pequeño descanso en el que el profesor (o la persona que esté llevando a cabo la charla) y sus oyentes interactúen de alguna forma, habrá muchas personas que perderán el hilo de lo que se está hablando allí o desconectará desde un principio porque piensan que el tema de la conversación no le interesará.

Fragmento LOE

Podemos ver reflejado el pensamiento que tenía Rosseau acerca de la educación de los niños en este fragmento de la actual Ley de Educación (LOE que data del 2006):

Fomerntar el aprendizaje a lo largo de toda la vida implica, ante todo, proporcionar a los jóvenes una educación completa, que abarque los conocimientos y las competencias básicas que resultan necesarias en la sociedad actual, que les permita desarrollar los valores que sustentan la práctica de la ciudadanía democrática, la vida en común y la cohesión social, que estimule en ellos y en ellas el deseo de seguir aprendiendo y la capacidad de aprender por sí mismos. Además, supone ofrecer posibilidades a las personas jóvenes y adultas de combinar el estudio y la formación con la actividad laboral o con otras actividades.

Siglo XIX

En este siglo se produjeron muchos hechos significativos. Como más destacados podemos destacar los siguientes puntos:
- Mejoró el transporte(invención del barco de vapor y la locomotora)y las vías de comunicación entre las ciudades.
- Se aplicaron las máquinas para fabricar productos, lo que hizo que se aumentara la velocidad para crearlos, y por tanto hubo más producción y competencias entre los países más desarrollados.
La mano de obra fue sustituida por máquinas y por esta razón hubo menos trabajo.
La producción en serie y las cadenas de producción cobraron mucha importancia. Cada trabajador tenía una tarea asignada y se encargaba de montar una parte específica de cada producto.
- Se produjo un éxodo rural y por eso la población se distribuyó más. Los ciudadanos abandonaron el campo y se asentaron en torno a las fábricas, que era el lugar donde trabajaban, o donde era más fácil que consiguieran un empleo si aún no lo poseían.
- Hubo muchas inmigraciones a otros países.
- Puesto que las fábricas tomaron el mando, los pequeños negocios murieron.
- Se produjo un overbooking de personas y no había comida para todos. También hubo una crisis económica y las enfermedades y epidemias infectaron los pueblos y ciudades.
- Las personas podían conseguir las cosas a precios más bajos (a este fenómeno lo denominamos abaratamiento)
- Los productos artesanales no podían competir con los industriales y sus precios menos aún, ya que los industriales eran como mínimo, la mitad de baratos.
- Se inventó el teléfono y la radio.
- Se produjo un cambio de mentalidad porque nace un nuevo concepto: los asalariados. Ellos no dependían de ellos mismos si no del mercado, de la productividad, de las horas de trabajo... De esta manera conseguían dinero a cambio de su trabajo y así, podían comprar todo lo que querían.

Naturalismo pedagógico

Naturalismo pedagógico

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Autor que ha dicho que el aprendizaje es un proceso natural

Rosseau dijo que el aprendizaje estaba basado en el naturalismo pedagógico (siglos XIX-XX)

¿Qué significa…? Nuestro pensamiento educativo está preocupado por lo que es. No sirve para diseñar lo que puede ser.

Bajo mi punto de vista lo que esta afirmación nos quiere transmitir es que la forma de pensar que se no ha enseñado desde que somos pequeños y formamos parte de la educación es la que domina nuestra manera de pensar, y por lo tanto, nuestra forma de ser.

Quedando como resultado que éste no pueda planificar o prever las grandes capacidades que posee, es decir, que está limitado de alguna forma por la educación que le hemos dado desde que somos conscientes de que nuestro pensamiento existe.

Características de la era fordista

A diferencia del Taylorismo, en que se nos ofrece un modelo de visión “teórica”, con una intención de interpretar el ámbito de la organización según esquemas sacados de la ciencia moderna (en concreto, de la Fisica clásica), el Fordismo nos ofrece un modelo de observación-práctica, orientado esencialmente a la acción. Por tanto, en él debemos ver algo más que la realización paradigmática del modelo de la "economía de escala" o una subordinación de la racionalidad técnico-organizativa a los imperativos de la acción económico-empresarial. El fordismo constituye un primer triunfo de la "praxis" sobre la abstracción teórica de las teorías económicas. No en el platónico cielo de las ideas económicas, sino en su impacto material y social, el fordismo supuso una plena refutación a todo el paradigma teórico del equilibrio al no contentarse con la conquista de cuotas de un mercado existente, sino al crear ese mismo mercado, el del consumo de bienes en masa. Desbrozó así el terreno en que luego otros, como Sloan en la GM, descubrirían prácticamente que una configuración organizacional no sólo produce efectos sobre su entorno, sino que ella misma se configura, en complejo acoplamiento con ese entorno, adaptándose internamente a las exigencias y condicionamientos externos.

El Fordismo como Teoría (implícita) económica y como Ideología
El concepto de "Fordismo" se entiende aquí como "tipo puro" (en el sentido acuñado por Max Weber) que describe una importante forma de organización industrial de eco­nomía de producción en grandes series y orientada a la "distribución". Distintas formas de realización de este tipo de organización in­dustrial se difundieron por todo el mundo industrial desde los años de la Prime­ra Guerra Mundial hasta mediados de los setenta, en que este sistema empezó a dejar paso a nuevas formas de organización industrial.

Hay que conceder que es muy discutible la afirmación de que el Fordismo haya real­mente dominado la forma de organizar la empresa industrial. Incluso es discutible que pueda hablarse de tal "tipo"[4]. Su principio de "flujo" concre­tado en la organización de la cadena de montaje en serie nunca pudo apli­carse nada más que a un número res­tringido de empresas. En realidad exis­ten otras muchas formas de organizar la pro­ducción en masa. De todas for­mas, el "Fordismo" es una designa­ción empleada, más o menos justificada pero aceptada generalmente, para indicar una "forma de pensar y organizar la fabricación" que de una u otra forma ha constituído la pauta o ideal al que pretendían aproximarse otras formas de organización de la producción.

Origen de las dinámicas de grupo

La dinámica de grupos tuvo su origen en Estados Unidos a finales de 1930, por la preocupación de la mejora en los resultados obtenidos en el campo político, económico, social y militar del país; la convergencia de ellas, así como la teoría de la Gestalt, contribuyeron a fundamentar la teoría de la dinámica de grupos.

El psicólogo norteamericano de origen alemán Kurt Lewin fue el pionero en el estudio de los grupos. Su teoría del campo del comportamiento fundamentó no solo el estudio del comportamiento individual, sino también permitió la interpretación de fenómenos grupales y sociales.

El término "dinámica de grupos", tiene diversas acepciones:

Se refiere a todo conjunto de conocimientos teóricos que, fruto de numerosas investigaciones, ha llegado a definir, delimitar y dar carta de naturaleza científica a los fenómenos grupales, definiendo con claridad los grupos, sus clases, sus procesos y todas las demás circunstancias y matices que lo caracterizan.

Dentro de de los grupos se han identificado 4 prototipos clásicos, que, según su rol son: Portavoz, chivo emisario, líder y saboteador